ElAprendizajeDeEducar

En esta nueva entrada del blog voy a hacer un balance de lo que, en mi opinión, ha resultado esta parte de la asignatura.  En cuanto al método de ejecución y entrega de tareas me ha parecido muy ameno y original lo de hacer cada uno nuestro propio blog para ir colgando las tareas. Yo personalmente nunca había utilizado un blog para nada parecido en un aula y me parece una manera cómoda, rápida y que puede ser atractiva para la sociedad de hoy en día.  En cuanto a los contenidos de la materia, sin dejar de resultarme interesantes los ejercicios cada uno por su lado, me parece que ha habido desconexión entre ellos, además me ha sido difícil seguir el "hilo conductor" de esta parte de la asignatura. Es decir, si me preguntasen de que trata la asignatura no sabría dar una idea general de la misma. Me parece que cada actividad podía ser de asignaturas diferentes. También tengo que decir que puede ser que tenga esta sensación porque llegué una semana tarde a las clas

El otro día tuvimos la suerte de tener una charla acerca de la Atención a la Diversidad en las aulas cuyo         ponente no podía haber sido mejor. Diego Irigoyen, como experto en la materia de la diversidad, nos dio     una charla muy amena y motivadora introduciéndonos de manera real en el mundo de la diversidad en las     aulas hoy en día. Primero nos contó como empezó en la enseñanza más o menos de casualidad, que esa puede ser la         realidad de muchas personas, pero luego al escucharle hablar de "sus chavales" se intuía esa motivación y     gusto por su trabajo, que no dejando de ser muy duro, lo afronta como nuevos retos cada año.  Y digo que la charla fue motivante porque pese a dejarnos claro lo complicado que es trabajar con alumnos que no quieren estar ahí, me dejó una sensación de... ¿porqué no intentarlo? No se si es por su forma de expresarse, por la realidad que nos contó o que... pero dejó una buena sensación al grupo que recibimos la charla. 

Leyendo el Diario de Navarra por la mañana me encuentro una noticia interesante y que hace referencia a algo ya comentado en varias clases del master. Un profesor de málaga utiliza Whatsapp para enseñar historia a sus alumnos de 2º de ESO.                            El ingenioso método de un profesor para enseñar historia a través de Whatsapp En mi opinión la idea es muy buena, acorde al entorno actual que nos rodea. Incorporando whatsapp, hace que sus clases resulten más atractivas para los adolescentes además de ayudarle a captar su atención y muestren interés. De hecho, en la misma noticia, varios profesores afirman que también lo van a incorporar a sus clases. Aunque hay que tomárselo como una actividad, no como una metodología para enseñar una materia. Además, entiendo que tampoco se debería abusar de esta aplicación que ya está bastante presente en el día a día de todos ellos. Supongo que este método generará diferentes y variadas opiniones, ¿qué creéis vosotr@s? ¿

Al plantear en clase la organización de una liga de debate pensé que iba a ser muy complicado organizar algo así entre todos. No se si porque para mi era algo nuevo eso de "liga de debate" o porque siempre he pensado que hacer algo en grupo, y más siendo tan numeroso, es algo arduo y lento de organizar, pero no ha sido para nada como lo imaginaba. Enseguida nos organizamos para elegir los temas, de manera democrática por supuesto, salieron tres temas con la mayoría de los votos: Deberes si o no; Tecnología en las aulas si o no; Conducción autónoma. También de manera sencilla dividimos la clase en tres grupos de cinco personas cada uno para dividir las tareas (estoy convencida de que todos éramos consciente de que si dividíamos el trabajo seríamos más eficaces) y fue un gran acierto. Un grupo se dedicó a la organización de las normas (tiempos, turnos, división de equipos...), otro grupo se encargó de "fabricar" la manera de puntuar el debate y el tercero se ded

Después de ponernos de acuerdo toda la clase de acuerdo en los temas a debatir, nos hemos dividido en tres grupos de cinco personas para repartirnos las tareas para poder organizar el torneo de debate. A nuestro grupo nos ha tocado el atrezzo del torneo de debate. Hemos podido ir a ver qué aula sería la adecuada para esta actividad y hemos estado todos de acuerdo en reservar el aula 018 . Un aula con una zona más alta con una mesa con micrófonos, proyector con ordenador y múltiples sillas que organizaremos antes de comenzar el debate. Hemos realizado un esquema de distribución del aula: Diferenciamos 4 zonas en el aula La zona de jueces , en la mesa encima de la tarima y mirando hacia los debatientes. El moderador se colocará en un extremo de la mesa con el ordenador para poder controlar el tiempo, que será proyectado en la pantalla para que la puedan ver debatientes y público. En la zona de debatientes se colocarán en las sillas enfrentadas un grupo a otro y ligerament

Puesto que el grupo está integrado por una arquitecta, una aparejadora, y un profesor particular de dibujo técnico, hemos decidido hacer una rúbrica para valorar de forma genérica una lámina de Dibujo Técnico, basándonos en la que hemos encontrado en el siguiente enlace: https://sites.google.com/site/cecytehoctun/rubrica-de-evauacion Hemos considerado que alguna de las filas era redundantes y que englobaba aspectos ya valorados en otras, y por eso la hemos eliminado. Y por otra parte hemos añadido otras 2 para valorar los aspectos más técnicos de los ejercicios en particular (tomando como base un ejercicio de Sistema Diédrico). También hemos decidido dar un peso específico a cada una de las filas, dando más importancia a unas que otras. ASPECTOS A EVALUAR PORCENTAJE SOBRE EVALUACIÓN EXCELENTE (4) BUENO (3) REGULAR (2) DEFICIENTE (1) FECHA DE ENTREGA 5% Entrega el trabajo el día y hora acordada Entrega en el día, pero no la hora acordada Entreg